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2016-05-28  来自: 金沙网站 浏览次数:475

自闭症儿童的教育问题越来越受社会关注,而其语言沟通能力直接影响着自闭症儿童社会沟通交流的能力,以及他们的表达能力与理解能力,家长与教师对此都很积极的关注,如何训练高功能自闭症沟通能力,成为亟待解决的问题,我校采用情境教学的策略来干预、训练高功能自闭症儿童,并以比较训练前后结果、访谈、资料分析等方式,对实施计划进行评鉴,探讨家校结合的教学模式以及情境教学策略对高功能自闭症儿童语言沟通行为的干预效果。以生态环境理论为基础,通过语言系统、语言习得模式等角度对自闭症儿童语言沟通能力进行分析,发现高功能自闭症儿童语言沟通能力的不足之处;根据儿童语言发展顺序与特点,个案基本情况以及个别化教育计划与语言沟通能力的特点,教师为学生设计语言沟通训练计划;运用情境教学策略增进高功能自闭症儿童语言沟通能力,使学生能够主动地在各种情景中进行交流。


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