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2016-05-28  来自: 金沙网站 浏览次数:299

语言训练的第一步动作模仿  

    程序: 教师演示某一个动作,并说“这样做”。 

    辅助: 用身体指导来帮助学生完成动作。辅助逐渐淡化到轻碰、再到细小的手势。 
  
    入门标准: 这一技能不需要前提。这是我们所教的最简单的技能。在教这一技能时,同时应经常性地训练入座和目光接触。 

    阶段1:
    以操作物体的项目开始。单独孤立地教每一个动作。这就是说只就这个项目反复尝试,视野中不要有其他物体。一旦孩子在没有辅助的情况下成功地完成了一个动作,就在每一个尝试加进另一个或更多的动作。此外,为了发展注意力和辨别力就要以不至一种方式来使用每一个项目。例如,有时应该将将锒头放进桶里,有时用它敲木桩。一旦能随机地轮流这两个项目,就引入一个新的项目。单独学会一个项目之后,就应该用前面教过的项目使这一项目随机化。 

    操作物体 
    将积木放进容器、敲铃(摇铃)、在碗里搅动汤匙、 敲鼓、 扔豆袋椅、转滚筒、梳头、戴帽子、挥动飘带、摇手鼓、用积木敲桌子、往下压、叠积木、吹喇叭、把杯子举到嘴边、拉杠杆、滚雪球、敲棍子、开汽车、撞车、戴太阳镜、敲积木、装车卸车、扔球、弹钢琴、摇洋娃娃、接电话、吹口哨 。

    阶段2:
    在学生已经掌握了阶段1的五个项目开始。从大运动列表中选出5个项目。 在学生掌握了每一个项目之后,训练另一个项目。在起立这一反应之后不要接坐下这一反应。例如,你可以要学生在站着时鼓掌。 

    大运动 
    举起手、两手侧伸、鼓掌、跺脚、摸鼻子、作再见的手势、拍肚子、摸嘴巴、拍头、拍膝盖、用手捂住耳朵、拉头发、碰肘部、摸眼睛、拍肩膀、摸脚趾、用手拍桌子、起立。 

    阶段3:
    椅子以外的反应。从学生学会了第二个阶段的五个项目以后开始。教授包括去椅子以外的某一个地方、完成所要求的任务、再回到椅子上的反应。在教师完成演示这一动作并回到座位之前,学生应该坐在座位上。 
    敲门、伸出手去摸墙上的斑点、行军、把珠沿斜坡滚下去、看窗外、在黑板上留记号、把东西放在架子上、把物品放在抽屉里、开/关抽屉、开/关灯、扔垃圾、沿斜坡滚汽车、把洋娃放在床上、形状分类。 

     阶段4:
    模仿另外一个人。教师要指出学生要模仿的另一个人,并说“那样做”。 

    阶段5:
    一旦学会了五个大的动作项目(阶段2),加上精细动作。 
    
    精细动作: 
    挤、压、拧彩色塑泥;卷彩色塑泥、触摸下巴、触摸嘴巴、触摸眼睛、触摸耳朵、捡起一分钱并把它放在罐子里、按按纽、把小钉子钉在板上、作ok的手势、作胜利的手势、点头表示同意、拧衣夹、捏吱吱响的玩具、指。 

    这是适合于开始口部动作模仿的阶段。    



关键词: 自闭症语言训练           

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