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2016-06-07  来自: 金沙网站 浏览次数:303

我们讨论的重点放在如何落实RDI在家庭生活中,我相信唯有从每一件日常生活中的琐事都按部就班的提供孩子学习人际互动的机会才是最实用的互动技巧,这种技巧也才具有应付动态环境的能力。    一般的孩子从来没有上过学习人际关系的课程,而且父母在与孩子的互动中也是随机而没有循序渐进的,孩子可以自然而然的从数以千次的随机互动中表现出合宜的互动技巧与能力。这是因为孩子对我们的一举一动有兴趣,孩子也知道我们的意图,进而在两者间联繫起一条无形的线达到心灵契合。这部分在前两期的会讯中有提到,本期讨论两个实际的个案如何从日常生活中的活动提供孩子人际互动的经验。   第一个我们先来讨论晒衣服。晒衣服是一个很好的真实居家活动,依据孩子不同的能力可以提供的目标非常多,从专心、参照、调控、协调合作(请参考人际关系活动手册)都可以达到。晒衣服是一件常做、普通的家事,一般的家庭每天或隔天都会做的家事。我们先从环境调整开始让孩子『看见』我们正在晒衣服,然后提供孩子各个不同步骤的训练机会,让孩子熟悉一个流程。专心- 眼神接触后才开始下一个步骤参照- 我希望你拿『这件』衣服调控- 你拿这件衣服,但是我要另一件衣服协调合作-你看到我把衣服吊到衣桿上后会自动拿一件衣服给我目前的RDI走向已经完全脱离活动导向或外显的目标行为,由上面的例子可以清楚的了解相同的活动依据孩子不同的需求可以放入不同的目标。下面我们再来讨论另一个更复杂的例子-家庭照片分享。家庭照片分享也是一个每个家庭都会做的活动,每个家庭每次出游回来把照片洗出来后一定会分享出游的经验,此时可以放入观点、想像力、团体基础(请参考人际关系活动手册)的目标。外在的观点-面对面分享照片时孩子会不会把照片反过来内在的观点-你喜欢的事物和我喜欢的东西不同想像力- 同一张照片可以联想到什么东西(真实或虚假的都可)团体基础- 就由此次的分享可以与同伴规划下一次的行程,在这之间与同伴的妥协与表达意见进而达到共识上述的二例中家长要具备的能力就非常的重要,家长一定要对ASD有正确的了解与态度,要知道ASD普遍与一般性的困难、何谓动态弹性的思考、区辨工具式或经验分享式的沟通、知道何谓引导式参与等。家长不能只侷限于看见自己孩子的问题,因为这样易流于「活动训练」的迷失中,此外你也要心如明镜,把目标当成最重要的指引,记住目标永远优先于活动。由以上的例子中相信各位可以明确的知道相同的活动是具有不同的目标,纯粹是依孩子的能力而定。RDI也非常重视能力的堆叠,照着发展的步骤一步一步的培养孩子的互动能力,我个人尤其喜欢相同的活动经常做,依据孩子进步的程度放不同的目标,这样子最容易达到同中求异的效果。一旦孩子有此能力后,异中求同也就是另一个目标。我们所要看的异中求同并不是用语言描述的比较,而是一个事件的过程中有哪些是与以前的经验有相同的感觉,这种经验感觉是很难用言语形容的,这就像是「如人饮水,冷暖自知」、「点滴在心头」或「只可意会不可言喻」。以上所举的例子是讨论如何把经验与能力转移给孩子,这种东西是不能用『教』的,包含我们一般孩子或是大人其实在这方面也都是不易被『教导』。就像我们常说年轻人冲动,要在社会上歷练才会成熟的道理一样,每个年轻人用「说」的做人处事应该都头头是道但是还是要经过岁月的磨练才会成熟,仔细想想这也是体会人际关系的过程嘛!一般人也都是要从实际的生活体验中去精进有效的人际互动,那我们的孩子更是需要有更多的机会来『体验』,而且是要从你我想像不到的基本、基本面做起。

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